社会心理支持指导纲要

促进社会心理健康和社会情感学习

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紧急情况下,人们的生理需求和物资需求是显而易见的,但是心理方面的需求往往是很难被发现和重视的。疫情不仅扰乱了人们的日常生活,原本稳定的家庭关系、社会关系也面临着挑战。人们会感觉到未来的不确定,也会担心和害怕。在这种情况下,儿童是更为脆弱的。当然,每个儿童的经历不同,因此应对紧急情况的能力也有所不同。并不是所有儿童都会受到心理上的创伤,有的儿童抗逆力更强,因此基本的生理和社会心理关爱就能保证他们平稳度过这一时期。

抗逆力是决定一个人人应对危机能力的重要因素。尽管大多数儿童可以应对疫情带来的短期的干扰,合适的社会心理支持和社会情感学习措施可以增强他们的抗逆力。

联合国儿童基金会驻华办事处在疫情期间翻译了机构间应急教育网络(The Inter-Agency Network for Education, INEE)发布的这份社会心理支持指导纲要。这份指导纲要填补了目前的工具缺口,提供了针对教育领域的社会心理支持方案。虽它不是针对COVID-19开发的,但对教育工作者来说仍然有很大的借鉴意义和参考价值。将实用的社会心理支持与社会情感学习活动(包括同伴支持、合作游戏、情绪调节练习、角色扮演、反思性讨论等)纳入到正规或非正规教育中,能够有效地改善师生和生生关系,增强学生的抗逆力,帮助学生更快地适应变化并从疫情造成的影响中恢复过来,提升学业水平,也会给学校、教师和社区带来积极的影响。本指导纲要旨在鼓励教育工作者在一线教育中贯彻实施高质量的社会心理干预措施。

  • 指导纲要阐明了教育部门对于支持儿童和青少年社会心理健康的重要性。
  • 指导纲要为教育工作者提供了如何将社会心理支持纳入正规和非正规教育工作中的实用技巧和建议。
  • 指导纲要强调了教育领域的社会心理支持与其他部门之间的联系。

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