“教师教学方式变革(SMILE)”项目之科学政策文本

在小学科学学科中培养学生的学习能力·实践能力·创新能力

亮点

传统的小学科学教学是以知识为导向,以让学生获得基础科学知识和基本科学技能为要务的。培养学生的三大能力,即是要将教育目标从知识中心向能力中心转移。

以能力作为小学科学教育的终极目标,并不是要否定知识、抛弃知识,而是要从教师传授知识转变为学生探索知识,并在教师的带领下,于探索的过程中有目的地锻炼科学学习能力、科学实践能力和科学创新能力。在这一学习过程中生成的能力,可继续运用于往后的科学探究,如此往复,最终使学生成长为具有自主探究能力的终身科学学习者。一个科学老师如果能在教学中具体而微地去把握和追求“能力”这个目标,他的课堂教学在过程和效果上都将有别于传统教学。

在三大能力整体解读的基础上,SMILE项目组针对小学科学学科的特点,阐述了倡导能力培养的时代背景和意义所在(第一节);深入剖析和探讨了学习能力、实践能力、创新能力的含义,并结合我国科学教学实际制定了具体的评价指标体系(第二节);在此基础上就如何促进学生各方面能力的成长给出了具体能力培养策略(第三节);最后,我们通过课堂案例展示与评析细致刻画了如何在三-五年级的科学课堂上识别和培养科学三大能力(第四节)。

“教师教学方式变革(SMILE)”项目之科学政策文本
作者
教育部教师工作司,联合国儿童基金会
发布日期
语言
中文

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