联合国儿童基金会执行主任安东尼∙雷克访问中国
爱生学校
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2014年5月，在云南省剑川县的白腊小学，联合国儿童基金会执行主任安东尼∙雷克与同学们互致问候。白腊小学是一所有45名学生和五位老师的山区农村小学。这次探访让雷克先生看到了联合国儿童基金会与中国政府的合作项目为这些身处边远贫困地区和少数民族地区的儿童带来的帮助。
在云南省剑川县的弥新小学，联合国儿童基金会执行主任安东尼•雷克（后排左二），联合国儿童基金会东亚及太平洋地区办事处主任丹尼尔·图尔（后排右二），联合国儿童基金会驻华代表麦吉莲（后排右一）和孩子们一起上音乐课。
老师给雷克先生介绍学生的情况。联合国儿童基金会与国家教育部开展合作，在五个项目县中的250所“爱生学校”开展试点，雷克先生到访的这两所学校都是试点学校。这一试点将社会情感学习、参与式教学等方式融入课堂，并支持学校建起环境卫生与水相关设施，加强学校管理，构建起“爱生学校”创新模式。
弥新小学的老师带雷克先生参观寄宿生的宿舍。弥新小学始建于1912年，孩子们来自周边五个少数民族的18个自然村，由于家离学校太远，大部分孩子均为寄宿生。
学生家长杨剑佳（右）与雷克先生握手交谈。64岁的杨奶奶是白族人，她照看着十个年幼的孩子，每周都陪着他们去上一所当地社区的民办幼儿园。她告诉雷克先生，她这样做是因为她希望自己的孙子孙女们能说普通话，能受教育。
弥新小学的孩子们与雷克先生一起跳舞。
“学校是在不断地发展变化，特别是在成为爱生学校并且引入社会情感学习之后，学生思想上、学习上进步都很大。”
2010年人口普查显示，中国约有7000万儿童仍生活在农村贫困地区，约占全国儿童总数的25%。这些儿童在卫生保健、入学、完成教育以及获得家庭用水和环境卫生设施方面都落后于其他地区的孩子。
雷克先生在弥新小学和孩子们一起做游戏。基于爱生学校这一模式，政府部门制订了《爱生学校国家标准》。同时，作为爱生学校模式关键理念之一，社会情感学习也将有望在2015年向更多学校进行推广。为将这一模式向更多贫困边远地区推广，联合国儿童基金会与教育部合作开发教材，帮助老师更好地开展优质教学。
雷克先生在弥新小学和孩子一起打篮球。
“我们可以共同通过实践摸索经验，并通过政府部门的努力将成功经验进行推广，扩大规模。这一过程可以让成百上千万儿童的生活得到改善。”
