让学生切实享受到体育的乐趣

联合国儿童基金会如何通过“体育促发展”项目赋能体育教师,从而促进学生全面发展

海明威
2024年7月17日

在群山环绕、满目翠绿的云南红河哈尼族彝族自治州(以下简称“红河州”)屏边苗族自治县,天空中云雾缭绕,空气中的湿度很大,雨滴似乎随时都会落下,这是这个山区小城常见的夏季早晨。现在是上午9时30分,在位于山脚下的屏边县第一中学(以下简称“屏边一中”)内,永萍(化名)和同学们来到体育器材室取排球,准备去上体育课。她和小伙伴一拿到排球后,就忍不住先拍了起来,然后欢笑着相互追逐,向田径场跑去。

不再枯燥的体育课

上午9时40分,高二(7)班的体育课正式开始,体育教师熊代林并没有立即开始传授排球技巧,而是让学生们先玩起了一个“游戏”——“听数抱团”,即同学们围成一个圆圈奔跑,直到听到老师随机喊出的数字,就需要立即与身旁的同学组成与该数字相等人数的小组,落单者及组成错误人数的小组则“失败”。游戏做了好几轮,永萍和同学在气喘吁吁的同时,也笑个不停。

2024年6月28日,屏边一中教师熊代林在体育课上组织高二(7)班的学生做“游戏”。
UNICEF/China/2024/Jia Yanan
2024年6月28日,屏边一中教师熊代林在体育课上组织高二(7)班的学生做“游戏”。

“其实我以前并不喜欢上体育课,因为以前的体育课主要是跑步跳远什么的,很累而且很枯燥。”永萍说,“但现在的体育课有趣多了。老师会经常在课上组织我们做不同的游戏,不仅好玩,还对减少我的学习压力很有帮助。”

即将进入高三学习的永萍觉得学业压力很大,因此她现在很期待每周两节的体育课。

2024年6月28日,永萍(右一)在排球课上练习。
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2024年6月28日,永萍(右一)在排球课上练习。

在几轮游戏后,熊代林开始让学生们从简单的垫球开始,循序践行地进入到一对一接发球等形式的训练,永萍和同学们十分专注,沉浸在排球运动的对抗与快乐中。在课程进入尾声时,熊代林又组织同学们做了另一个团队合作的游戏,让不少同学直呼“好玩”、“真刺激”。

“以游戏的形式开始和结束这节课,主要目的是让体育课变得有乐趣,从而让学生能够积极主动地参与到教学过程中,从过去的被动学习变成现在的主动学习。与此同时,游戏也能让学生得到充分的热身和放松。”熊代林解释说。

“以前上体育课,出汗主要是靠跑很多圈,现在玩着玩着就出了很多汗。”永萍的同班同学、17岁的丽丽(化名)说,“我喜欢现在的体育课,因为在得到锻炼的同时也能够让我们心情愉悦。”

2024年6月28日,屏边一中高二(7)班的学生在体育课上做“游戏”。
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2024年6月28日,屏边一中高二(7)班的学生在体育课上做“游戏”。

体育促发展

学生们感受到的变化,源于熊代林在2023年参加的一次培训。2023年10月,包括熊代林在内的50名红河州骨干高中体育教师,在州府蒙自市参加了由北京专家带来的为期五天的现场培训和教学能力评估,系统学习到了基于国家高中体育与健康新课程标准下,核心素养为导向的模块教学设计。

这一培训是“教育部-联合国儿童基金会高中体育与健康教师专业化发展项目”(以下简称“高中体育教师专业化发展项目”)在红河州所开展的项目内容的一部分,该项目致力于促进高中体育教师的自主创新与专业化发展,从而推动青少年运动能力的个性化、多元化、专项化发展,并积极将体育运动塑造成一种良好的生活方式,进而提升青少年的整体学习和生活质量。

“过去传统的体育教学主要是以学生练习为主,以成绩为导向,而忽略了很多……通过这次培训,我们认识到要让学生在快乐中学习,享受体育带来的快乐。”熊代林说,“与此同时,在体育教学中还需要把学、练与比赛相结合,通过比赛增加学生的团队协作能力,(培养)终身锻炼体育的习惯,同时也可以缓解他们的学习压力。”

2024年6月28日,熊代林在体育课上指导高二(7)班的学生打排球。
UNICEF/China/2024/Hai Mingwei
2024年6月28日,熊代林在体育课上指导高二(7)班的学生打排球。

熊代林是屏边一中唯一一名被选派到蒙自参加培训的教师。他在返校之后,不仅将培训所学到的知识运用到了自己的课堂中,还将其分享给了学校的其他体育教师,并经常与他们就课程目标及教学计划等内容展开讨论,而这正符合项目“以骨干教师带动更多体育教师专业化发展”的宗旨。

“熊老师和我们分享的学习经验,不管是日常教学还是专业训练方面的内容,都对我们很有帮助。”屏边一中初中部的体育教师李月岚说。

2024年6月28日,屏边一中的学生在上体育课。
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2024年6月28日,屏边一中的学生在上体育课。

自2012年以来,联合国儿童基金会与教育部在“体育促发展”领域持续合作,开展了包括“促进农村学校体育教育和体育活动”、“学校体育与体育教师培训”等项目,先后培训了数千名专兼职体育教师,尤其为偏远农村和少数民族地区的学校体育师资培养、确保中小学生人人享有基本的体育与健康的权利以及促进青少年的运动兴趣、热情和能力等方面做了大量卓有成效的工作。“高中体育教师专业化发展项目”是双方现阶段的合作项目,主要面向包括红河州在内的中西部地区三省六市展开。

“体育是让所有孩子参与进来的有力工具,通过体育促进儿童青少年身心健康发展,一直是联合国儿童基金会全球重点关注的工作领域之一。”联合国儿童基金会驻华办事处教育项目官员杜伟说,“在中国,我们重点关注赋能中西部尤其是农村地区体育教师的专业发展,通过他们的体育教学和体育活动指导,让学生切实享受到体育的乐趣和益处。”

北京教育学院教师张锋周从2012年开始就作为联合国儿童基金会“体育促发展”项目的培训教师之一,先后赴多个省市,共计对逾千名基层体育教师进行了培训。“通过这么多年的培训,有一些骨干老师真的发生了巨大的变化,从(教学)目标制定到教学对象分析,再到他们和孩子之间的关系,都有很大变化。”张锋周观察道。

2024年6月27日,张锋周(前左一)在屏边一中指导参加“高中体育教师专业化发展项目”培训的红河州体育教师们。
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2024年6月27日,张锋周(前左一)在屏边一中指导参加“高中体育教师专业化发展项目”培训的红河州体育教师们。

把课堂还给学生

2024年6月24日至28日,作为“高中体育教师专业化发展项目”阶段性培训的“红河州2024年高中体育教师教学能力诊断与风采展示活动”在屏边一中举办。来自红河州四市九县的50名高中体育教师参加了此次培训,其中11人还进行了教学展示。

建水县临安高级中学体育教师谭安是第一次参加项目培训,他不仅观摩了其他教师的展示课,聆听了专家授课,自己也进行了一堂篮球课展示,并接受了同行与专家的“诊断”。他感到五天的培训不仅提高了自身教学能力,更改变了以往由教师主导课堂的传统教学观念。

“应该把课堂还给学生,让学生得到充分锻炼和训练的机会,而不是一整节课都由老师在做示范和讲解。把课堂还给学生,还可以让学生自己思考动作要领,充分发挥自己的想象力和创造力。这些是我这次学到的很重要的东西。”谭安说。

2024年6月27日,谭安为屏边一中的学生上篮球示范课。
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2024年6月27日,谭安为屏边一中的学生上篮球示范课。

项目希望借由谭安和熊代林等红河州每一名参加了培训的体育教师,推动项目理念在全州体育教学实践中生根发芽,进而全方位促进当地高中体育教师的专业化发展。 

谈及项目下一阶段的发展时,杜伟认为,该项目将基于“体育促发展”理念,更加关注促进青少年的身心健康,注重学生面向未来学习、生活和工作的核心能力培养。

“体育不仅可以给儿童青少年带来快乐和健康,它更是一种促进每个孩子全面发展的有效途径。体育可以培养儿童青少年的团队合作、领导力、人际沟通以及尊重对手等等精神和品格,这些都有助于他们更好地适应未来社会。”杜伟说。

刚刚上完排球课,“玩”得满头是汗的永萍对体育课的感受也与杜伟有相似之处。“我很喜欢打排球。虽然我的体育成绩并不是特别好,但我们上体育课并不一定都是要成为运动员那种水平,对吧?能够让自己放松一下心情,解解压也挺好。”