爱生学校在中国

除了家，孩子们逗留时间最长的地方就是学校。那么孩子们在学校的生活是什么样的呢？学校仅仅是开发智力的地方，还是儿童全面发展的乐土？学校是依照孩子们的需求而建设，还是按照大人们的要求建设？“爱生学校”是一个旨在通过帮助学校围绕“儿童的最大利益”改善教育的质量和公平性的全球行动。联合国儿童基金会已经与教育部一道在中国实施“爱生学校”项目长达10多个年头了。今天，这一以“儿童优先”的教育模式已经惠及了全国10个省1655所学校的34万名儿童。

中国是联合国发起的在全球普及儿童教育的“全民教育”行动的积极参与者。如其它发展中国家一样，中国也成功地修建了许多学校、聘任了许多教师，力争让所有的儿童都能受教育。然而，“全民有学上”并不等于“全民教育”。

还有太多的孩子们虽然身在学校却无法收到良好的教育，特别是在偏远农村和来自贫困家庭的孩子们。对有些孩子来说，学校生活充满挑战。

男孩女孩并不总能获得同样的机会，卫生条件恶劣，教学设施不足，老师没有经过良好的培训。这些弱势儿童面临着诸多挑战。事实上只有学校真正把孩子们的情况放在首位，他们才能真正获得成功。

简单来说，爱生学校的理念就是让儿童的最大利益主导学校所有的活动。没有把学生放在首位的办学行为远比我们想象的要普遍得多。

大量证据证明，以“儿童的最大利益”为办学宗旨能够极大提高教育质量。

那么什么样的学校才是“爱生学校”？我们可以从四个“维度”来衡量。

全纳与平等指的是所有的学生都受到平等的对待，没有性别歧视、没有偏爱，尊重差异和多样性，保护全体儿童的权利。

有效的教与学是指教师全心全意帮助学生取得进步，根据学生的需要和能力因材施教，教学活动围绕学生全面发展的需要，同时教师本身也能够获得的支持。

安全、健康和保护是指学校营造一个安全卫生的环境，开展高质量的体育课程，促进学习。

参与与和谐指学校认真听取学生的意见，教师和学生互动教学，学校、家庭和社区共同参与教育活动。

尽管在偏远地区贫困县的试点取得了极大的成功，然而如果公众对于教育的价值理念不从根本上转变的话，这样一个先进的办学模式仍旧无法全面推广。全面提升教育质量、促进教育公平需要所有人的积极参与，包括：家长、祖父母、教师、教育管理部门、各级领导、媒体、社会团体和儿童。他们必须明白，他们的共同努力可以使学校发生改变。