“美丽校园”给乡村孩子带来第二个“家”
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新华社南宁11月16日电（记者任耀庭）藤蔓缠绕的栅栏、悬吊的佛手瓜、金黄的百香果，草地上还放着十余把锄头。
打造美丽校园，乡村小学校长杨鹏想到的是建一个这样的菜园子。
在广西壮族自治区三江侗族自治县和平乡中心小学，360名学生的小乐园是这个占地一亩的生态植物园。
每个班级在这里都有一块专属菜地。学生们每周有一节劳动课，由班主任带领到这里劳作。
杨鹏说，学生不仅上这堂课很积极，课余时间也常到菜园看看自己的作物生长得怎么样了。
菜园的收成学校不会留给食堂，“因为食堂的餐食比这丰盛得多咧”！
2016年，杨鹏用一年1500元的价格向附近农民租了一块荒地。
“我跟他说，这块地荒着也是荒着，不如拿给我做成菜园子，孩子开心，你也有收益。”
“菜园进校园”得益于三江县实施的“美丽校园”项目。后者是“学校全方位环境改善项目”的延伸。
“园里的生菜和百香果等成熟了，孩子们都开开心心地抱回家。”
自2006年起，中国教育部与联合国儿童基金会合作推动“学校水、环境卫生与个人卫生项目”，旨在为欠发达的中国中西部儿童提供安全饮用水、改善环境卫生设施，并帮助他们养成良好的个人卫生习惯。
2013年，这一项目扩展到儿童健康、营养、环境绿化美化、种植园建设和灾害管理等方面，三江成为试点县之一。
从2013年到2016年，十所学校示范厕所的设计和建设获项目资金150余万元。与此同时，三江县投入1180多万元，新建、改建108个学校卫生厕所。截至2018年9月的最新统计数据显示，三江县94%的学校有了卫生厕所，这一比例在试点前是18%。
“厕所革命”成功了，但三江县并没有停下脚步。县教育局局长龙怀益说，学校全方位环境改善项目拓展到了学校建设、常规管理、文化特色、生态文明等方面，创建“美丽校园”。
这对和平乡中心小学来说，尤为有意义。因为所有学生都住校，而且超过五分之一是留守儿童。
“很多孩子家里只有老人，还有的孩子父亲外出打工，家里只有母亲，导致他们极度缺乏家长的教育和关爱，”六年级一班的班主任余彬说。
为支持和加强中西部地区农村义务教育，中国制定专门政策，招聘大学毕业生到中西部农村学校任教。27岁的余彬就是这样到和平乡中心小学任教的。
担任班主任已经三年的她，白天上课，晚上检查学生睡眠情况。此外，她还要带领学生打扫厕所，定时检查寝室卫生，在兴趣课上客串艺术老师……“这让我的工作有些繁忙”。
“‘美丽校园’建设给了孩子们第二个‘家’”，她说。学生寝室一间有十个床位，配两个厕所，并定时供应洗漱热水。
“形式多样的兴趣课、每天不一样的餐食，都带给孩子们不亚于家的体验。”
菜园也给了孩子们家的感觉。杨鹏说，现在很多孩子的家里不种地了，特别是留守儿童，家里只有不再劳作的老人。不少孩子不知道食物从哪里来，有的以为蔬菜就是“从卖菜的车上来的”。
“学校有个菜园不仅让他们了解农耕文化，珍惜劳动成果，更能增添与大自然相处的乐趣。”他说。
六年级学生何卫华的家离学校有一小时车程，他的父亲常年在外务工，只有母亲在家。
刚住校时，他会想家，慢慢地就不那么想了。
“学校的厕所干净、老师们很温柔，我还能和同学在操场打球。学校里什么都有。”他说。
学生们周一乘校车到校，周五下午再乘车回家。余彬说，因为自家条件可能没有学校好，每到周末总有几个孩子掉眼泪，不愿离校。
同样实施“美丽校园”建设的三江县斗江镇第二小学，把重心放在了女童生理健康上。
校长卢桂连每学期都会组织9至12岁的女生上生理健康课，用图片和视频介绍基本的生理健康常识。
她说，这个年龄段的女孩会经历月经初潮，以前常有女生跑到她办公室问裤子脏了怎么办，“女孩惊慌失措的模样让我觉得有必要教导她们”。
学校女厕所的隔断没有门，如今也专设了带门隔间，备有带盖垃圾桶，保护女生隐私。校长办公室还备有卫生巾，供女生应急。
卢桂连说，女童的卫生观念对她们的健康成长极其重要。学生住校，老师就如同家长。
“作为孩子们最亲的人，我们义不容辞”
像这样覆盖校园建设和儿童健康的学校全方位环境改善项目已在云南、重庆、新疆、贵州和广西五省份展开，惠及300多所学校的15万多名学生。这些地区正计划扩大项目实施范围，预计还将使30万儿童获益。
和平乡中心小学的门口挂着一块金色牌匾，写着“三江县‘美丽校园’星级学校”，下面是四颗红星，代表这所小学在评比中获得的评价，是全县得分最高的学校之一。
杨鹏说，满分是五星，目前还没有学校拿到，“我们也希望能再往上提一提”。
提高“美丽校园”星级并不直接带给学校更多经费或让校长晋升。
“所有老师都是在为了孩子们的美好生活而奋斗。”
文章转自新华社客户端
