不到半数国家正大规模地实施教育恢复战略,以帮助儿童追上学习进度

联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼(Stefania Giannini)、联合国儿童基金会教育项目主任罗伯特·詹金斯(Robert Jenkins)、世界银行集团教育全球发展实践局的高级局长詹米∙萨维德瓦(Jaime Saavedra)的声明

2022年3月31日
在委内瑞拉加拉加斯一个社区的一所学校里,孩子们在离校近20个月后重返教室。
UNICEF/UN0546715/Vera
在委内瑞拉加拉加斯一个社区的一所学校里,孩子们在离校近20个月后重返教室。

纽约/巴黎/华盛顿,2022330 —— 2019冠状病毒病(COVID-19)大流行两年多来,我们目睹了疫情对孩子们的学习所造成的巨大损失。只有不到半数的国家正大规模地实施教育恢复战略,以帮助孩子们追上学习进度。 除非所有国家在未来几个月内实施并扩大相关项目,一代人的发展可能深受影响。

自2020年3月以来,全球范围内因疫情而采取的学校关闭措施已造成总计2万亿小时的线下教学损失,全球超过五分之四国家的学生无法保持正常的学习进度。 家庭经济条件欠佳的儿童已经出现了学业退步,尤其是生活在贫困和农村地区的儿童、残障儿童以及低龄学生等最弱势的群体,他们受到的冲击最为明显。

在许多国家,孩子们正逐渐失去接受教育所必需的基本和基础技能。例如,有些孩子已忘记了如何读写,有些孩子不认识字母。在大多数国家,由于儿童早期教育服务的消失,许多孩子无法学习到这些基本的技能,来为人生中的首次开学作好准备。针对这种状况,如果不采取紧急的补救措施,孩子们一生的健康与福祉,及其未来的学习和就业都可能受到严重的影响。

然而,今天发布的一份最新报告指出,今年3月的数据显示,不到半数的受分析国家正在大规模地实施教育恢复战略,以帮助儿童弥补学习方面的损失;仅半数低收入国家出台了相应的计划来评估复课儿童的学习进度。

大量的数据显示,有相当多的儿童在其校园重新开放后并未返回学校。与此同时,一些国没有收集或无法收集已经返回或没有返回学校的儿童人数信息,,导致相关工作的盲目性。四分之一的低收入国家并不掌握返校人数相关数据,尽管这些国家的失学人数已经很高。

警报早已被多次拉响。疫情暴发六个月后,我们就已知晓,由于缺乏远程的学习机会,全球至少有三分之一的学童无法接受教育;大约2400万儿童和青年面临完全辍学的危险;童工和童婚人数将会增加。然而,在帮助孩子们弥补其所失方面,我们做得还不够。

在最需要教育资金的时候,它却呈严重短缺的态势。平均而言,各国仅将其2019冠状病毒病刺激计划中的3%投入到了教育中,而在低收入和中低收入国家,这一比例不足1%。

教育是助力实现长期复苏与可持续发展唯一的、最有效的工具,然而各国在努力从疫情影响中复苏之际,却将其忽视。

各国政府必须加倍努力,确保每个孩子都能上学。接受教育是一项基本的人权。我们必须打破阻碍儿童接受教育的多重且交错的障碍,包括贫困、文化习俗和教学质量不佳等等。我们需要对每个孩子的学习状况进行评估,并根据评估结果,确保他们能够参加优质的、有针对性的补习课程,以弥补其学业损失并实现赶上进度。教学活动应根据他们目前的学习水平进行调整;教师必须得到他们所需的培训、支持和资源;此外,学校不能只是单纯地提供学习场所,还应为儿童的福祉与安全提供支持。

现在就应行动起来,通过改革教育来挽救一代人的前途命运,否则,我们将永久错失良机。

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编者注:

联合国教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行今天发布的一份联合报告凸显了全球学生所面临的惊人的学习损失程度,并评估了各国在学校重新开放时为减轻学习损失而采取的措施。 这份名为《我们在教育恢复方面处于什么位置?》的报告基于2022年3月初针对联合国儿童基金会的122个国家办事处和筹款办公室的调查。本声明中所提及的数据来自这份最新的报告。这份报告介绍了教育恢复的五项关键行动的重要性和取得的进展:

  • 帮助每个儿童重返并留在学校;
  • 评估学生的学习水平;
  • 重视教授基础知识;
  • 增加弥补学习损失、追赶学习进度方面的教学,并
  • 为孩子的心理健康与福祉提供支持,以帮助每个孩子都做好学习的准备。

媒体联系人

乔治娜·汤普森
联合国儿童基金会纽约办公室
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电子邮件: gthompson@unicef.org

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