依托社区教育，为曾经历地震的青少年铸就未来

2013年4月20日，四川省雅安市芦山县发生了里氏7.0级的强烈地震，震源深度约13公里，地震波及全省32个县（市、区），受灾人口约218万人。三年过去了，雅安灾后重生， 气象一新， 令人惊叹。

一进入雅安市区， 映入眼帘的是川西特有的灰色砖瓦房，湍急的青衣江穿城而过， 小城静谧闲适。新建的居民安置房， 崭新的学校、医疗设施和体育馆比比皆是，在灾后废墟里建立了一座新城。

在灾后重建的过程中，许多崭新的公共服务设施，如科技馆、体育馆、学校等一一修建， 但这里的青少年， 有相当一部分仍无法适应这种变化，在从儿童到青少年发展过渡时期，仍处于茫然的状态。 他们中的很多人正处于青春期，时常会产生叛逆的情绪，而且他们的社会适应能力比较差，也没有什么人生规划。这里的教育基础相对薄弱，孩子们学习的积极性不是很高，加上很多家长都在外地打工，他们大多缺乏父母的陪伴和家庭关怀。

为了帮助这些青少年更好地认识自我，适应城镇生活，满足自身发展的需要，联合国儿童基金会与中国科学技术协会在雅安地震之后，在雅安的芦山和汉源两县建立了青少年社区活动中心，在《走向社会——生活 就业 发展》系列教材的基础上， 结合上述特点，采取了多形态、 弹性课程、 参与式的培训模式， 在社区对青少年提供正面的引导和支持， 在项目地区广泛开展包括生活技能、理财知识、职业规划和社会情感能力等多方面的培训。这些措施改变了当地青少年的面貌，帮助他们快乐成长，身心得到健康发展。

联合国儿童基金会一直倡导儿童的权利，关注儿童的全面发展，重视儿童接受素质教育的权利，其中就包括生活技能教育。2000年世界教育论坛通过的《达喀尔行动纲领》中提到：“所有的儿童、青年和成人均享有接受教育的权利，包括学会认知、学会做事、学会相处、学会生存。联合国2030可持续发展目标也强调公平教育的重要性，为弱势儿童提供有质量的教育，消除差距和教育不平等。

我们的项目着力于培养一批优秀的教师。青少年生活技能教育的老师不仅是知识的传播者，还是孩子们心灵的导师。我们延聘了很多教育领域的专家、学者来帮助培养这里的生活技能教育教师队伍， 取得了可喜的效果。

在近期雅安项目的总结表彰会上， 芦山县教育局、芦山县和汉源县的教师代表分享了在培训活动中的一些经验和体会，比如真正理解孩子，了解他们的需求，有针对性地进行心理启发，在生活中关怀孩子。

整合社会资源，群策群力是做好青少年项目的好办法。如何把校内教育和校外教育有机结合起来，教育理念的改变至关重要。雅安项目的成功之处在于师资、制度、设施、组织和协调的全面落实。

经过两年多的努力，联合国儿童基金会-中国科协青少年教育项目在雅安已经落地生根， 项目的机制已经健全，切实为农村青少年提供了教育发展机会。通过项目培训，孩子们提高了社会适应能力，开阔了视野，做好走入社会的准备。希望这个项目能不断扩展和推广，惠及更多的农村青少年，为他们未来的发展打下坚实的基础。